Dificuldades de Aprendizagem: por que avaliar e intervir?

A experiência escolar ocupa um lugar de grande relevância na vida de todas as pessoas. O fracasso na vida acadêmica pode gerar consequências negativas no autoconceito deixando marcas por toda a vida.

Como exemplo para ilustrar o grande número de pessoas com dificuldades, dados de pesquisas apontam que 20% das crianças tem baixo desempenho em leitura, das quais 3 a 5 % têm dislexia e 15 a 17% têm dificuldades em leitura.

As dificuldades de aprendizagem podem estar relacionadas a aspectos cognitivos, psicológicos e ambientais. Podem interferir no desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita e matemática. O quadro permanente de dificuldades de aprendizagem pode comprometer a aquisição de habilidades e conhecimentos necessários para que novas aprendizagens sejam consolidadas.

Por que avaliar?

Quando nos deparamos com um baixo desempenho escolar de crianças ou adolescentes, podemos estar diante de uma dificuldade de aprendizagem significativa ou de um transtorno específico de aprendizagem.

A avaliação especializada permite a identificação precoce de fatores e sinais de dificuldades ou transtornos de aprendizagem, possibilitando a utilização de intervenções adequadas e monitoramento da resposta às intervenções.

Por que intervir?

A utilização de intervenções adequadas e específicas para cada quadro propicia:

• Identificar, buscar a compreensão e resolver as dificuldades apresentadas no processo de aprendizagem.

• Melhorar o desempenho acadêmico.

• Reduzir a "lacuna de aprendizagem" antes que as dificuldades aumentem e se tornem persistentes.

• Diminuir o impacto negativo que as dificuldades e transtornos de aprendizagem podem causar nos processos cognitivos e emocionais.

• Favorecer o desenvolvimento de estratégias e recursos adequados às necessidades do aluno.

• Proporcionar uma relação mais positiva com o processo de aprendizagem.

REFERÊNCIAS:

-Andrade, P.E.; Capellini, S.A. Modelo de Resposta à Intervenção RTI, 2014.

-Rotta, N.T., Ohlweller,L. Riesgo, R.S. Transtornos deAprendizagem. Abrodagem Neurobiólógica e Multidisciplinar, 2015.