O TDAH na sala de aula.

O transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é considerando um dos transtornos mais comuns que aparecem na infância e pode acompanhar o indivíduo por toda sua vida. Apesar dos sintomas de TDAH serem notados desde cedo na infância, é quando a criança ingressa na escola que estes se tornam evidentes, pois a atenção seletiva a estímulos é condição necessária para que ocorra qualquer tipo de aprendizagem, incluindo as escolares.

O transtorno de déficit de atenção/hiperatividade é um transtorno do neurodesenvolvimento, tem base biológica que resulta em dificuldades no desenvolvimento do autocontrole e tem associados outros problemas, dificuldade para manter a atenção e controlar os impulsos.

A apresentação com desatenção o aluno tem dificuldade em seguir instruções, concluir tarefas, pode ser desorganizado de modo geral. Na apresentação que resulta na hiperatividade/impulsividade não consegue ficar parado, é impaciente, na escola levanta-se com frequência perdendo o ritmo de trabalho, normalmente não conclui as atividades.

Na apresentação combinada estão presentes ambos os sintomas, desatenção e hiperatividade/impulsividade. É a forma mais comum nos atendimentos, talvez porque cause mais problemas, o que faz com que os pais procurem.

Quando paciente com TDAH é diagnosticado e recebe tratamento adequado evita-se que outros sintomas como baixa autoestima, depressão e problemas de relacionamento apareçam agravando o quadro.

O DSM-5 fornece um resumo de informações de como o TDAH pode se apresentar na sala de aula:

Desatenção

O aluno pode muitas vezes:

• Deixar de prestar atenção a detalhes ou cometer erros por descuido nos trabalhos escolares, no trabalho ou em outras atividades;

• Ter dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas;

• Não parecer ouvir quando falam diretamente com ele;

• Não seguir as instruções e não terminar os trabalhos escolares, tarefas domésticas (por exemplo, perde o foco);

• Ter problemas para organizar tarefas e atividades;

• Evitar, não gostar ou relutar em fazer tarefas que exijam esforço mental por um longo período (como trabalhos escolares ou de casa);

• Perder coisas necessárias para tarefas e atividades (por exemplo, materiais escolares, lápis, livros, carteiras, chaves, papéis, óculos, telefones celulares);

• Distrair-se facilmente;

• Apresentar esquecimento nas atividades diárias.

Hiperatividade e impulsividade

O aluno pode muitas vezes:

• Se mexer ou bater as mãos ou pés, ou se remexer na cadeira;

• Abandonar sua cadeira em situações em que se espera que permaneça sentado;

• Correr ou escalar em situações em que não é apropriado;

• Não conseguir brincar ou participar de atividades de lazer tranquilamente;

• Pode estar em constante movimento.;

• Falar excessivamente;

• Dar a resposta antes que uma pergunta tenha sido concluída;

• Ter dificuldade para esperar sua vez;

• Interromper ou se intrometer em conversas ou jogos.

A partir do diagnóstico, a família é orientada a procurar profissionais que realizem intervenções nas dificuldades escolares ou de comportamentos. Especialistas salientam que as intervenções podem ser múltiplas, dependendo da necessidade, e entre elas está a psicopedagógica. Quanto antes começarem as intervenções o impacto causado pelo TDAH à criança, sua família e professores poderá ser reduzido.

AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION - APA. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. Porto Alegre: Artmed, 2014.